De plek waar je op je
eigen tempo mag groeien
Onze pedagogische visie
De belangrijkste behoefte van ieder kind is de behoefte aan verbinding. Zonder een afgestemde relatie met een liefdevolle volwassene zullen er geen andere behoeften bevredigd kunnen worden en kan een kind zich niet veilig voelen.
Daarom nemen we de 1-op-1 band met ieder kind in de groep heel serieus. Een stevige band zorgt ervoor dat een kind zich kan hechten, ontspannen, spelen, leren en optimaal kan ontwikkelen. Werken met meerdere kinderen tegelijk vraagt dat we heel bewust stilstaan bij hoe we die verbinding dagelijks met elk kind versterken. Zodat ieder kind zich gezien, gehoord en begrepen voelt.
Kinderarts Emmi Pikler liet zien hoe we dit ook in een opvangsetting liefdevol kunnen vormgeven. Haar manier van kijken helpt ons om elk kind echt te leren kennen en op zijn eigen tempo te laten groeien.
Gras groeit niet harder als je eraan trekt.
Elk kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en op zijn eigen tempo. De kunst is om geduld te hebben en vertrouwen te houden, ook als iets nog even niet lukt.
Misschien denk je nu: Emmi wie? Geen zorgen, de naam hoef je niet te onthouden. Wat wij belangrijk vinden, is dat je begrijpt hoe wij haar visie toepassen in ons dagelijks werk.
Samen met Esther Steinebach hebben wij een pedagogische visie samengesteld voor al onze locaties.
Onze vier pijlers
01 Het competente kind
Wij geloven niet dat kinderen alleen maar afhankelijk zijn. Ze beschikken over heel veel mogelijkheden, maar alleen als wij die ook echt willen zien.
Daarom observeren we veel. We kijken, wachten en geven kinderen de kans om eerst zelf iets te proberen voordat we helpen. Vanuit vertrouwen. Natuurlijk zijn we alert en grijpen we meteen in bij onveilige situaties of als een kind aangeeft dat het hulp nodig heeft.
02 Respectvolle verzorgingsmomenten
De verzorgingsmomenten zetten we strategisch in om onze band met het ieder kind te verdiepen. We geven dan onverdeelde aandacht (1 op 1), praten met het kind, nodigen het uit om mee te doen waar dat kan, en zorgen voor rust en nabijheid. Er is ruimte voor een grapje, een gesprekje of een liefdevolle aanraking.
Deze kleine momenten zijn groots in betekenis: hier voelt een kind zich werkelijk gezien en begrepen.
03 Vrije bewegingsontwikkeling
We richten onze ruimtes zorgvuldig in, zodat die precies aansluiten bij de ontwikkelingsfase en de spelbehoeften van de kinderen op de groep. We brengen een kind nooit in een houding waar het niet zelfstandig in of uit kan komen. We vertrouwen op de mogelijkheden van het kind en op het tempo waarin het zich ontwikkelt.
We zijn niet gefocust op mijlpalen, maar op de weg ernaartoe: Hoe voelt een kind zich? Beweegt het soepel? Is het in balans? Deze manier van begeleiden zorgt voor zelfvertrouwen, innerlijke rust en een natuurlijke motorische ontwikkeling.
04 Rust en regelmaat
Kinderen gedijen het best als ze weten wat er komt. Daarom proberen we zoveel mogelijk te benoemen wat we doen en zorgen we voor een voorspelbaar dagritme. Dit geeft houvast: kinderen voelen zich sneller veilig, kunnen beter meebewegen met de dag en raken minder snel overprikkeld.
Rust is óók essentieel voor herstel. Daarom zorgen we voor voldoende rustmomenten én voor plekjes waar kinderen zich gedurende de dag kunnen terugtrekken, ook buiten de slaaptijd om. Iedere ruimte bevat een rusthoekje waar een kind even alleen mag zijn om bij te komen, tot zichzelf te komen, of gewoon even niets te hoeven.
Onze vier pijlers
01 Het competente kind
Wij geloven niet dat kinderen alleen maar afhankelijk zijn. Ze beschikken over heel veel mogelijkheden, maar alleen als wij die ook echt willen zien.
Daarom observeren we veel. We kijken, wachten en geven kinderen de kans om eerst zelf iets te proberen voordat we helpen. Vanuit vertrouwen. Natuurlijk zijn we alert en grijpen we meteen in bij onveilige situaties of als een kind aangeeft dat het hulp nodig heeft.
02 Respectvolle verzorgingsmomenten
De verzorgingsmomenten zetten we strategisch in om onze band met het ieder kind te verdiepen. We geven dan onverdeelde aandacht (1 op 1), praten met het kind, nodigen het uit om mee te doen waar dat kan, en zorgen voor rust en nabijheid. Er is ruimte voor een grapje, een gesprekje of een liefdevolle aanraking.
Deze kleine momenten zijn groots in betekenis: hier voelt een kind zich werkelijk gezien en begrepen.
03 Vrije bewegingsontwikkeling
We richten onze ruimtes zorgvuldig in, zodat die precies aansluiten bij de ontwikkelingsfase en de spelbehoeften van de kinderen op de groep.
We brengen een kind nooit in een houding waar het niet zelfstandig in of uit kan komen. We vertrouwen op de mogelijkheden van het kind en op het tempo waarin het zich ontwikkelt.
We zijn niet gefocust op mijlpalen, maar op de weg ernaartoe: Hoe voelt een kind zich? Beweegt het soepel? Is het in balans?
Deze manier van begeleiden zorgt voor zelfvertrouwen, innerlijke rust en een natuurlijke motorische ontwikkeling.
04 Rust en regelmaat
Kinderen gedijen het best als ze weten wat er komt. Daarom proberen we zoveel mogelijk te benoemen wat we doen en zorgen we voor een voorspelbaar dagritme. Dit geeft houvast: kinderen voelen zich sneller veilig, kunnen beter meebewegen met de dag en raken minder snel overprikkeld.
Rust is óók essentieel voor herstel. Daarom zorgen we voor voldoende rustmomenten én voor plekjes waar kinderen zich gedurende de dag kunnen terugtrekken, ook buiten de slaaptijd om.
Iedere ruimte bevat een rusthoekje waar een kind even alleen mag zijn om bij te komen, tot zichzelf te komen, of gewoon even niets te hoeven.
Heb je nog vragen?
Wil je na het lezen van onze website meer informatie over een specifieke locatie? Vraag een rondleiding aan en we vertellen je graag alles over onze locatie en werkwijze.